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馬德秀:發(fā)揮高校在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中的引領(lǐng)作用

2016年06月08日 09:14 | 作者:馬德秀 | 來源:人民政協(xié)網(wǎng)
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我國(guó)的教育培養(yǎng)了很多考試天才,對(duì)創(chuàng)新精神培養(yǎng)不足。高校人才培養(yǎng)還遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)對(duì)多元化人才的需求,人才培養(yǎng)機(jī)制、專業(yè)設(shè)置等還不同程度地脫離社會(huì)實(shí)際、脫離時(shí)代發(fā)展;學(xué)生的社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力亟待增強(qiáng)。

馬德秀

馬德秀

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是國(guó)家命運(yùn)所系,創(chuàng)新強(qiáng)則國(guó)運(yùn)盛,創(chuàng)新弱則國(guó)運(yùn)殆。推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是適應(yīng)國(guó)家發(fā)展新形勢(shì)的迫切需求。從世界形勢(shì)看,世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化深入發(fā)展,世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。從自身改革發(fā)展形勢(shì)看,“十三五”期間是全面建成小康社會(huì)的決勝階段,在加速調(diào)結(jié)構(gòu)、換動(dòng)力、轉(zhuǎn)方式的新常態(tài)下,著力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,亟須培育發(fā)展新動(dòng)力,激發(fā)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力。

在這樣的背景下,高校作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn),在國(guó)家推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用?

世界一流大學(xué)的發(fā)展歷程描繪了一幅清晰脈絡(luò),值得借鑒。2011年,我應(yīng)邀參加麻省理工學(xué)院(MIT)建校150周年紀(jì)念活動(dòng)。讓我非常驚訝的是,與很多大學(xué)校慶隆重?zé)崃?、展示成就的氛圍不同,MIT展示了150件深刻影響世界的科技成果,比如阿波羅登月計(jì)劃、雷達(dá)電子裝置等。這些成果是MIT在二戰(zhàn)和冷戰(zhàn)時(shí)期抓住科技大發(fā)展的重大機(jī)遇做出的貢獻(xiàn)。同時(shí),MIT還開展為期150天的討論,主題是反思:如何繼續(xù)走近科技前沿,以及如何解決全球安全、可持續(xù)發(fā)展、人類貧困、醫(yī)療衛(wèi)生等世界面臨的最緊迫問題。正是這種辦學(xué)理念,使MIT從一所默默無聞的技術(shù)學(xué)校發(fā)展成世界一流高校。

上世紀(jì)60年代以來,美國(guó)持續(xù)掀起科技革命的浪潮,斯坦福大學(xué)鼓勵(lì)研究生畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè),鼓勵(lì)教授走出象牙塔面向產(chǎn)業(yè)、面向市場(chǎng)積極提供科技成果。他們通過體制機(jī)制的改革使科技成果轉(zhuǎn)化變得非常簡(jiǎn)易,誰對(duì)斯坦福的知識(shí)產(chǎn)權(quán)感興趣,簽個(gè)協(xié)議就可以使用。斯坦福大學(xué)堅(jiān)信:大學(xué)的使命就是要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)來造福社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類生活水平的提高。隨著“硅谷”的崛起,斯坦福不斷被科技企業(yè)重重包圍。這種大學(xué)與工業(yè)的良好協(xié)作,被譽(yù)為“未來科研的一種組合模式”。今天,70%的硅谷工作人員與斯坦福大學(xué)有聯(lián)系,這種共生繁榮的巨大價(jià)值不僅反映在信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展上,更體現(xiàn)在師生創(chuàng)造力的激發(fā)上,開創(chuàng)了一流大學(xué)快速崛起的新模式。

還有英國(guó)華威大學(xué),去年建校剛剛50年,但僅僅半個(gè)世紀(jì)就迅速崛起為能與劍橋、牛津相媲美的高校。QS世界大學(xué)排名對(duì)建校50年以內(nèi)的年輕大學(xué)排名,華威大學(xué)居世界第3,歐洲第1。是什么成就了她的一流?就是它瞄準(zhǔn)世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的大趨勢(shì),與工商業(yè)界緊密的聯(lián)系,輸送一大批工商領(lǐng)域的專業(yè)人才,提供持續(xù)的智力支撐。

可以說,伴隨著社會(huì)變革,大學(xué)一定是在為國(guó)家、為人類做出突出貢獻(xiàn)的過程中,成就她的地位。

建設(shè)具有中國(guó)特色的世界一流大學(xué),也一定是立足中國(guó)國(guó)情、扎根中國(guó)大地、服務(wù)中國(guó)需求、解決中國(guó)問題,創(chuàng)造一流成果,來贏得一流聲譽(yù)。大學(xué),它發(fā)展的根本動(dòng)力來自創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的需要。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)本質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。高校的最大優(yōu)勢(shì)正是人才紅利。高校如何培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才,如何激發(fā)現(xiàn)有科研人員創(chuàng)造力,將影響高校在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施中能否發(fā)揮獨(dú)特作用。高校每年750多萬畢業(yè)生,蘊(yùn)藏巨大創(chuàng)新能量。

但也應(yīng)看到,我國(guó)的教育培養(yǎng)了很多考試天才,對(duì)創(chuàng)新精神培養(yǎng)不足。高校人才培養(yǎng)還遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)對(duì)多元化人才的需求,人才培養(yǎng)機(jī)制、專業(yè)設(shè)置等還不同程度地脫離社會(huì)實(shí)際、脫離時(shí)代發(fā)展;學(xué)生的社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力亟待增強(qiáng)。最重要的是,我們與世界一流大學(xué)在教育理念上有很大差距。

特別是在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是一種素質(zhì)教育,精髓是通過教育促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,把創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力內(nèi)化為學(xué)生的一種素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革應(yīng)注重三個(gè)“全”,即面向全體學(xué)生、全體教師參與,貫穿人才培養(yǎng)全過程。如何抓住創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的重要契機(jī),把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育綜合改革的突破口,真正掀起一場(chǎng)人才培養(yǎng)機(jī)制的改革。高校應(yīng)該有這樣一種緊迫感和責(zé)任感。

高??蒲腥藛T是最寶貴的人才資源。改革開放以來,經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展為科研人員搭建了廣闊舞臺(tái)。R&D總量?jī)H次于美國(guó),居世界第二;科技人力資源超過7000萬,居世界第一。特別是高校科研承載能力大幅提升,高??萍汲晒紦?jù)70%以上,獲國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)三大獎(jiǎng)比例保持在70%。

但人才隊(duì)伍也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),創(chuàng)新型科技人才結(jié)構(gòu)性不足矛盾突出,世界級(jí)科技大師缺乏,領(lǐng)軍人才、尖子人才不足,工程技術(shù)人才的涌現(xiàn)同生產(chǎn)和創(chuàng)新實(shí)踐脫節(jié)等。這些體制內(nèi)的“精英”創(chuàng)新活力遠(yuǎn)沒有釋放,創(chuàng)新潛能遠(yuǎn)沒有發(fā)揮。

因此,如何激發(fā)高??蒲腥藛T的創(chuàng)造力?在國(guó)務(wù)院釋放了那么多科技成果轉(zhuǎn)化的積極信號(hào)下,如何使政策落實(shí)落地落細(xì),打通產(chǎn)學(xué)研合作的“最后一公里”?如何建立以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系,徹底解放生產(chǎn)力,讓不同層面科研人員的創(chuàng)造力競(jìng)相迸發(fā)?如何建立專業(yè)化的科技成果轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu),引導(dǎo)科研人員面向市場(chǎng)輸出科技成果?如何突出市場(chǎng)在配置創(chuàng)新要素中的決定性作用,形成創(chuàng)新要素流動(dòng)和集聚的一盤活水?等等。這些命題都值得深入研究。

(作者系全國(guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任、上海交通大學(xué)原黨委書記)

編輯:邢賀揚(yáng)

關(guān)鍵詞:馬德秀 高校 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 引領(lǐng)作用 教育培養(yǎng)

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