據(jù)媒體報道，近年來，大學(xué)生到職校“回爐”現(xiàn)象逐年增多。一些偏重于實踐操作的專業(yè)，類似數(shù)控加工技術(shù)、電氣自動化、汽修保養(yǎng)、機械工程等，成為“回爐”大學(xué)生青睞的方向。不少職業(yè)學(xué)院甚至開設(shè)“大學(xué)生班”，進行專門培養(yǎng)。專家表示，當(dāng)下，“高職學(xué)生缺乏本科文憑，本科學(xué)生缺乏實踐能力”的難題仍待破解。

拿到文憑的大學(xué)生“回爐”職業(yè)學(xué)院，這種現(xiàn)象已經(jīng)有很多年了，現(xiàn)實中也不乏一些成功“轉(zhuǎn)型”的個例。但是每到畢業(yè)季就出現(xiàn)這樣的新聞，不免引起一些質(zhì)疑。這些質(zhì)疑認為，此舉浪費社會資源不說，更像是一些職業(yè)學(xué)院招徠生源（生意）的“炒作”。實際上，也確實有些職業(yè)學(xué)院總是拿些“個例”說事，以強調(diào)自身的重要性和吸引力。

問題并不在于職校以大學(xué)生“回爐”來作為炒作噱頭，而在于當(dāng)下高等教育在對接市場時確實出現(xiàn)了一些困難。在大學(xué)生還比較稀缺的時代，這些困難可以通過實踐彌補，“干中學(xué)”“學(xué)中干”，最終可以成長為有“道”亦有“術(shù)”的全才。而在這些年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高的背景下，人才市場自然會越來越挑剔，那些直接就能上手的技工當(dāng)然更受青睞。

與之對應(yīng)，很多大學(xué)沒有意識到社會的變化，或者雖然意識到了卻因受到多重因素的制約，沒能及時轉(zhuǎn)變觀念、找到路徑去培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才。甚至一些本身應(yīng)用型較強的工科院校，學(xué)生也鮮有充足的實踐機會，而是更注重理論知識的灌輸。長此以往，必然會出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招工難的雙重矛盾。

因此，當(dāng)下之計，一方面要繼續(xù)推動從中學(xué)階段開始分流學(xué)生，選擇職業(yè)教育的可以進入職業(yè)學(xué)院，愿意繼續(xù)深造的則進入大學(xué)。政府、教育部門還有社會也要轉(zhuǎn)變觀念，要真正認識到這是分流而非淘汰。

另一方面，當(dāng)下的高等教育也要有所改變，至少在對接社會、培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面，要多想一些辦法。特別是那些本來就應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工科院校，尤其要引起警惕。大學(xué)當(dāng)然主要是一種通才教育，但若總是流于空疏清談，甚至形成一種鄙視實踐的風(fēng)氣，也就走向了反面。

實際上，大學(xué)生職校“回爐”，本身也是一種終身教育，是個體在社會洪流中的主動調(diào)適。每個人都應(yīng)該及時更新知識體系，至少也該有這種主動擁抱變化的意識。這不僅關(guān)乎個人福祉，也關(guān)乎社會進步、公共利益增進。（胡印斌）