寧夏的課堂格外“新”

——寧夏政協(xié)調(diào)研創(chuàng)新素養(yǎng)教育側(cè)記

人民政協(xié)報(bào) 張倩  記者  范文杰  

“近年來(lái),我國(guó)在高等院校實(shí)施了一系列創(chuàng)新教育舉措,取得了一定成效。但目前基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新理念還比較滯后,傳統(tǒng)教育方式制約了學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的早期開(kāi)發(fā)和養(yǎng)成,不少青少年基礎(chǔ)知識(shí)牢固,但創(chuàng)新能力相對(duì)不足。建議在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展創(chuàng)新素養(yǎng)教育……”在今年3月的全國(guó)兩會(huì)上,住寧全國(guó)政協(xié)委員、寧夏政協(xié)主席崔波關(guān)于創(chuàng)新素養(yǎng)教育的發(fā)言引起了與會(huì)者的廣泛關(guān)注。隨后,他的這個(gè)提案被全國(guó)政協(xié)確定為今年的45件重點(diǎn)提案之一。

資料圖

創(chuàng)新已成為這個(gè)新時(shí)代的高頻詞,而對(duì)于地處祖國(guó)西部的寧夏來(lái)說(shuō),培養(yǎng)今天孩子們的創(chuàng)新素養(yǎng),就是培育明天寧夏超速發(fā)展的希望。而創(chuàng)新素養(yǎng)教育,到底該如何創(chuàng)新?

5月下旬,寧夏政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)就“全區(qū)中小學(xué)(幼兒園)創(chuàng)新素養(yǎng)教育試點(diǎn)工作情況”進(jìn)行了一周的專題調(diào)研。

“我再也不用‘死學(xué)’啦!”

寧夏南部的固原市,山巒此起彼伏,梯田層層疊疊,這里的隆德縣張程鄉(xiāng)中心小學(xué)就是寧夏首批嘗試創(chuàng)新素養(yǎng)教育的試點(diǎn)學(xué)校之一。

調(diào)研組走進(jìn)六年級(jí)的語(yǔ)文課堂,只見(jiàn)課桌不再是整齊一排排,孩子也不再是正襟危坐。孩子們分成一個(gè)個(gè)小組圍坐在一起,熱烈地討論著剛剛學(xué)過(guò)的課文《賣火柴的小女孩》。

“我覺(jué)得小女孩太可憐了,真想鉆進(jìn)書(shū)本給她送吃的和衣服。”

“為什么沒(méi)有人來(lái)幫助她呢?我們中國(guó)也有‘賣火柴的小女孩兒’么?我們是不是應(yīng)該做點(diǎn)什么來(lái)幫助她們呢?”

“和她相比,我們現(xiàn)在好像挺幸福的!”

……

孩子們認(rèn)真地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,有時(shí)還會(huì)有同學(xué)點(diǎn)頭附和,老師邊聽(tīng)邊耐心地點(diǎn)評(píng)著。

這樣的輕松歡樂(lè)的課堂氛圍,已是張程中心小學(xué)的常態(tài)。讓委員們驚訝的是,孩子們的思維不拘一格,觀點(diǎn)多樣,有些似乎還蘊(yùn)含著大道理。

“我現(xiàn)在不用像姐姐當(dāng)初一樣靠死記硬背,爸爸說(shuō)那是‘死學(xué)’,笨辦法。老師鼓勵(lì)我們輕松愉快地學(xué)習(xí),展現(xiàn)自己的想法?！睂W(xué)生馬小虎憨笑著對(duì)記者說(shuō)。

“活潑好學(xué),和印象中鄉(xiāng)村小學(xué)羞怯的孩子完全不同。僅兩年多,創(chuàng)新素養(yǎng)教育在這個(gè)小學(xué)就已經(jīng)初見(jiàn)成效?！笨吹揭粋€(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)把創(chuàng)新素養(yǎng)教育推廣的如此到位,委員們露出欣慰的笑容。

教師應(yīng)該“+”點(diǎn)什么?

“調(diào)研中,和幾個(gè)老師聊天,他們開(kāi)玩笑說(shuō)現(xiàn)在都不會(huì)當(dāng)老師了?！睏钪局形瘑T說(shuō):“著值得深入思考。在傳統(tǒng)教育中,教師只是知識(shí)的傳播者、代言人。在學(xué)生眼中,老師們被貼上了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的標(biāo)簽。學(xué)生看不到老師最真實(shí)的那一面,師生之間的所有交往都發(fā)生在‘知識(shí)’的傳送帶上。”

“在當(dāng)今知識(shí)更新?lián)Q代頻繁、獲取知識(shí)和信息的渠道多樣、快捷,學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要。培養(yǎng)新時(shí)代具有創(chuàng)新素養(yǎng)的教師應(yīng)盡快列入行動(dòng)計(jì)劃。”寧夏大學(xué)教育學(xué)院教授張玲建議制定中小學(xué)幼兒園創(chuàng)新素養(yǎng)教師工作崗位的相關(guān)保障制度?！艾F(xiàn)有各個(gè)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的老師大多源于自己的興趣,但對(duì)于他們的工作績(jī)效、工作量、評(píng)選優(yōu)先、評(píng)職晉級(jí)方面的認(rèn)定等方面都沒(méi)有明確規(guī)定,致使這部分老師沒(méi)有持續(xù)的工作動(dòng)力和積極性。”

“我補(bǔ)充一下張教授的建議?！闭f(xié)委員遇旻說(shuō):“創(chuàng)造能力,是建立在具備厚實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。我們要培養(yǎng)具備多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師,一個(gè)適應(yīng)時(shí)代需要的教師必須不斷地學(xué)習(xí)。同時(shí),建設(shè)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注重培訓(xùn)‘一專多能’的教師?！?/p>

教師本身就是一本教科書(shū),以身立教是永恒的理念。實(shí)施創(chuàng)新素養(yǎng)教育,必須把培養(yǎng)教師的創(chuàng)新素質(zhì)放在首位,教師應(yīng)善于吸收、善于轉(zhuǎn)化、善于創(chuàng)新。調(diào)研中,委員們達(dá)成初步共識(shí),未來(lái)的教師應(yīng)多“+”點(diǎn)創(chuàng)意,把創(chuàng)新精神與信息技術(shù)“真結(jié)合”;多“+點(diǎn)”真實(shí),讓教師回歸真實(shí)本性,讓課堂更有溫度。

讓“寧夏經(jīng)驗(yàn)”成為全國(guó)的“活教材”

“幼兒園和基礎(chǔ)教育階段,創(chuàng)新素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維?！?015年,創(chuàng)新素養(yǎng)教育就是崔波所關(guān)注的重要工作之一。

時(shí)任寧夏黨委副書(shū)記的崔波,提出在全區(qū)中小學(xué)和幼兒園進(jìn)行創(chuàng)新素養(yǎng)教育。教育部門研究后,在部分中小學(xué)(幼兒園)開(kāi)展了試點(diǎn)。兩年后,創(chuàng)新素養(yǎng)教育試點(diǎn)面擴(kuò)大到全區(qū)所有縣(市、區(qū)),實(shí)驗(yàn)學(xué)校(幼兒園)數(shù)目達(dá)到649所。

“創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜的工程,做好這個(gè)工程,不僅僅打開(kāi)了寧夏青少年教育的窗口,更重要的是,給全國(guó)的基礎(chǔ)教育提供了的活教材?！?018年,崔波成為寧夏政協(xié)主席,青少年的素養(yǎng)教育依然是他重點(diǎn)關(guān)注的工作。他說(shuō),“在政協(xié),有了更多高水平的委員和專家,可以聚集大家的智慧和力量繼續(xù)為創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)”。

崔波建議加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),把創(chuàng)新素養(yǎng)教育融入學(xué)校教學(xué)全過(guò)程,在充分發(fā)揮國(guó)家課程主渠道作用的基礎(chǔ)上,全面持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育落地生根。

七天的調(diào)研,一場(chǎng)通報(bào)會(huì),一場(chǎng)協(xié)商會(huì)……對(duì)于創(chuàng)新素養(yǎng)教育,寧夏政協(xié)的“高溫關(guān)注”并未結(jié)束。正如委員們所說(shuō):教育是為未來(lái)的時(shí)代培養(yǎng)新人,它注定具有令人期冀的“明天性”。未來(lái)時(shí)代需要具有豐富的人性、富有創(chuàng)造力、富有生命力的人才,而這樣的人才必須從“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”中走出。