■從“養(yǎng)者”到“育者”：

家長的“能量”如何被喚醒？

10月23日通過的家庭教育促進法明確了家庭教育是指父母或者其他監(jiān)護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。

“家庭教育促進法明確提示家庭教育本質(zhì)是做人的教育，如何讓孩子學(xué)會做人是家庭教育最重要的任務(wù)?！痹?0月27日上午由教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會家庭教育專業(yè)委員會（以下簡稱“家教委”）和北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院聯(lián)合舉辦的家庭教育促進法貫徹落實線上座談會上，北京師范大學(xué)兒童與家庭教育研究中心主任、家教委秘書長邊玉芳表示，家庭教育是生活教育，有別于學(xué)校教育，不是學(xué)校教育的附庸。家庭教育無論是在內(nèi)容、方式還是手段上均不同于學(xué)校教育。 她建議，父母應(yīng)根據(jù)在日常生活中發(fā)生的教育契機，相機而教、言傳身教?！白鳛榧议L，應(yīng)當(dāng)明晰孩子成長的過程實際上是不斷跟孩子一起學(xué)習(xí)成長的過程。”邊玉芳說。

“隨著我國社會轉(zhuǎn)型速度加快，傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生深刻變化，家庭教育存在的問題日益凸顯，在‘重智輕德’‘重身體健康、輕心理健康’的教育理念下，很多父母表示不知道用什么方法教育孩子，有的甚至將毆打虐待作為家庭教育方式……”作為一名基礎(chǔ)教育的實踐者，黑龍江省雞西市第十八中學(xué)校長、家教委委員劉景菲表示，在國家“雙減”政策大背景下，家長要樹立五育并舉全面發(fā)展理念，客觀看待孩子的優(yōu)勢智能，正確評估和預(yù)期孩子的身心與智能、特長愛好全面發(fā)展，從家庭教育的角度真正做到為孩子的未來成長和幸福人生奠基。

“就像農(nóng)民種地一樣，僅憑一腔熱愛是不行的，得懂莊稼的成長規(guī)律、把握大自然的規(guī)律，才能有好收成。”四川省德陽市岷山路小學(xué)校長、家教委委員郭恒霞也呼吁家長要懂得教育規(guī)律和兒童的成長規(guī)律。在她的學(xué)校，將每周六設(shè)為“家庭日”，提倡父母在陪伴中讓孩子感受溫情、發(fā)現(xiàn)樂趣，給家長在從“合法”走向“合格”的路上創(chuàng)造學(xué)習(xí)的契機。

“家庭教育，家長是核心。當(dāng)家長需要與時俱進不斷地學(xué)習(xí)。而社會各方面要給家長賦能，給家長提供支持支撐。”有教育研究背景的本刊主編賀春蘭結(jié)合自己作母親的經(jīng)歷介紹說，正是因為以上認(rèn)識，過去一年里，人民政協(xié)報教育周刊特別邀請了北京師范大學(xué)心理學(xué)部、教育學(xué)部、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室的專家們參與了教育科普。她呼吁教育研究者要以人民為中心做學(xué)問，“要積極參與教育科普宣傳，將抽象的教育理念變成百姓喜聞樂見的、普通家長能夠用得上的教育方法?！眱和l(fā)展與家庭教育研究院副院長李浩英呼應(yīng)說：“家庭教育事關(guān)百姓生活，不是單一的學(xué)科性教育?！崩詈朴⒑粲醺鹘缫餐l(fā)聲，多供給一些接地氣且可操作的家教科普，讓普通家長在遇到家庭教育問題時可借鑒、有抓手，從而喚醒家長的“職業(yè)”能量，優(yōu)化家庭教育生態(tài)，讓家庭教育回歸本真。

■從“教師”到“指導(dǎo)師”：

教師如何成為“離家庭最近的專家”？

家庭教育促進法明確了中小學(xué)校、幼兒園等不同主體在促進家庭教育方面的責(zé)任和義務(wù)。明確了以家長學(xué)校等方式進行家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動，規(guī)定家庭教育指導(dǎo)是教師應(yīng)具備的能力。

北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長、家教委主任張志勇表示，長期以來由于我國師范教育體系中并沒有關(guān)注教師家庭教育素養(yǎng)的培育，家庭教育立法對教師專業(yè)素養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)。如何讓教師成為家庭教育指導(dǎo)的行家，就需要進行頂層設(shè)計。

“學(xué)校作為專業(yè)化教育機構(gòu)，覆蓋面大，專業(yè)性強，這確實是離家長最近的專業(yè)機構(gòu)?！痹谥袊嗌倌暄芯恐行难芯繂T洪明看來，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮在家庭教育指導(dǎo)機制建設(shè)方面的優(yōu)勢，積極指導(dǎo)、系統(tǒng)規(guī)劃，整合資源、構(gòu)建隊伍，建立機制、開展活動，反哺社會、協(xié)同育人。

“孩子在學(xué)校出現(xiàn)了問題，老師一定要請家長嗎？請家長之前備好課了嗎？是否了解家長的情況？家長約來了如何溝通，交流還是責(zé)備？家長若情緒失控，老師該如何干預(yù)……”去年武漢初中生被家長扇耳光后跳樓的悲劇，引發(fā)中國教育報家庭教育周刊主編楊詠梅對教師家庭教育指導(dǎo)能力的思考。楊詠梅認(rèn)為教師是離家長最近的專家，提高教師的家校共育專業(yè)能力，迫在眉睫。她建議學(xué)校要重視師范生的家庭教育素養(yǎng)，讓這個群體走上工作崗位后不再有家庭教育指導(dǎo)“盲區(qū)”。

“學(xué)校應(yīng)當(dāng)擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，但是在實際工作中我們也面臨一些困惑，比如，家長對我們幼兒園教師在指導(dǎo)方面的信服度普遍較低……”談及教師的指導(dǎo)，寧夏回族自治區(qū)銀川市第一幼兒園園長、家教委委員張欣表達了她在實踐中所遇到的困惑。她呼吁社會加強相關(guān)培訓(xùn)培養(yǎng)，以讓教師成為家庭教育的專業(yè)講師，以增加教師在指導(dǎo)家庭教育服務(wù)方面的專業(yè)性和權(quán)威性。

“對教師而言，如何在當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)職業(yè)缺失、標(biāo)準(zhǔn)課程缺失的情況下，探索學(xué)校主導(dǎo)的協(xié)同育人模式，發(fā)揮教育人的專業(yè)優(yōu)勢，促進家庭教育科學(xué)發(fā)展？”山東省教育科學(xué)研究院研究員、家教委委員王治芳多年來一直探索研究如何發(fā)揮教師在家庭教育指導(dǎo)方面的能力。為了有力促進家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)化發(fā)展，規(guī)范家庭教育服務(wù)人才市場，讓家庭教育指導(dǎo)不再跟著感覺走，她曾連續(xù)3年建議在社會上設(shè)立“家庭教育指導(dǎo)”這一新職業(yè)。“讓教育者先受教育，補齊家庭教育服務(wù)能力短板，讓教師先成為專業(yè)的人，再做專業(yè)的事?！边@是王治芳對未來教師們的期待。

■從“獨角戲”到“大合唱”：

機制上如何協(xié)同“促進”?

法律草案最初的名稱是“家庭教育法”，二審時修改為“家庭教育促進法”，并在三審時立法通過。在中國青少年研究中心原黨組副書記、家教委副主任孫云曉看來，簡單的“促進”二字，卻凸顯了法律對家庭的尊重，對父母責(zé)任的高度重視。

孫云曉表示，孩子成長過程中難免犯各種各樣的錯誤，許多人習(xí)慣于歸因于父母，并流行“在問題孩子背后都有一個問題父母”的觀點。“有時，孩子在學(xué)校犯錯誤，也常歸責(zé)于父母，這是不符合實際的。如果過度歸責(zé)父母，甚至是訓(xùn)斥父母，讓父母內(nèi)心崩潰，還怎么可能自信而理性地教育孩子？”孫云曉說，家庭教育促進法就是家庭教育的支持法，引領(lǐng)全社會理解、尊重和支持幫助父母，因為父母是家庭教育的主體責(zé)任者也是主要實施者。

“為家長賦能，需要促進家庭學(xué)校社會的協(xié)同育人機制建設(shè)。包括指導(dǎo)服務(wù)機制、責(zé)任共擔(dān)機制、補償干預(yù)機制、綜合評估機制等?！弊罱?，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長、教授，家教委副秘書長康麗穎帶領(lǐng)團隊在做一個協(xié)同智慧教育平臺的建設(shè)。在她看來，育人是核心，協(xié)同是關(guān)鍵，機制是保障。而家庭學(xué)校社會協(xié)同育人機制的建立，最終要完成“立德樹人”的根本任務(wù)，指向培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

“社會力量參與家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)時，公益性尤要關(guān)注。”在中國教育學(xué)會家庭教育專委會常務(wù)副理事長鹿永建看來，社會力量對于市場需求端的敏銳性高、產(chǎn)品策劃營銷意識能力強，但不能過度“焦慮營銷”“饑餓營銷”，從而使指導(dǎo)違背教育的公益性。這個觀點和山西省實驗中學(xué)校長、家教委副主任孫秀梅的想法不謀而合?！艾F(xiàn)在全社會都認(rèn)識到了家庭教育的重要性，但是目前市場的各種機構(gòu)、培訓(xùn)行業(yè)魚龍混雜，功利性較強。”孫秀梅建議構(gòu)建省、市、區(qū)、縣、村一體化的家庭教育機構(gòu)體系，確保家庭教育的指導(dǎo)、服務(wù)和各項支持能夠法治化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。她還建議將家庭教育建在社區(qū)，構(gòu)建政府出資、社區(qū)搭臺、教育唱戲的常態(tài)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，確保家庭教育的公益性、實效性、持久性。

“支持幫助喚醒父母在家庭教育中的主體責(zé)任，需要政府學(xué)校社會專業(yè)機構(gòu)市場力量唱好‘大合唱’，唱好各自的優(yōu)勢音部，確保家庭教育所做事業(yè)的公益性?！睂τ诖蠹谊P(guān)心的如何確保家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)的公益性，張志勇建議要從公共服務(wù)供給的角度，搭建線上線下相結(jié)合的家庭教育服務(wù)指導(dǎo)體系，幫助未成年人父母或其他監(jiān)護人提高家庭教育意識和能力，從而全面提升家長的“家庭教育素養(yǎng)”。結(jié)合大家的觀點，張志勇認(rèn)為，全社會要支持家庭教育，支持父母履行職責(zé)，推進家校社區(qū)協(xié)同育人。他強調(diào)，應(yīng)通過師范教育奠定教師的家庭教育素養(yǎng)、建立家庭教育指導(dǎo)師任職資格制度、健全家庭教育公共服務(wù)體系、堅持家庭教育服務(wù)的公益性、加強家庭教育學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等途徑，全面推進家庭教育。

（實習(xí)生毋存鑫對本文亦有貢獻）