隨著我國制造業(yè)高速發(fā)展，職業(yè)教育駛?cè)氚l(fā)展快車道?！安贿^，職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的背后，與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性矛盾并沒有得到根本性解決?！背掷m(xù)多年關(guān)注職業(yè)教育的阮詩瑋委員表示。
阮詩瑋解釋說，首先是人才供需不匹配。一方面，傳統(tǒng)制造業(yè)引入智能制造后，所需人才結(jié)構(gòu)發(fā)生巨變，技術(shù)單一的熟練工被機械臂、機器人取代；另一方面，芯片產(chǎn)業(yè)、精密儀器制造等高精尖行業(yè)，急需海量兼具高超應(yīng)用技術(shù)、先進理論知識、卓越創(chuàng)新精神的“科研型”工匠。其次，育人模式不匹配，有的職業(yè)學(xué)校教學(xué)導(dǎo)向還是“普高化”，以升學(xué)而非培養(yǎng)技能、創(chuàng)新思維為主要目標。
阮詩瑋認為，職業(yè)教育雖發(fā)展多年，但“重普教、輕職教”的總體形勢和社會思維沒有改變。他建議，深入推進教育學(xué)制改革，推動職業(yè)教育“高等化”，將職業(yè)教育上移至高等教育階段。
“推動產(chǎn)學(xué)研深度融合共育人才，產(chǎn)業(yè)一線人才常態(tài)化進入高校，傳授前沿實用技術(shù)。以今年大火的《哪吒之魔童鬧?！窞槔涫澜珙I(lǐng)先的3D動畫特效背后，是全國近4000名動畫人的托舉。如果他們能進學(xué)?！_班授徒’，必將使我國動畫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)獲得提升?！比钤姮|希望能盡快打破體制機制壁壘，讓各行各業(yè)最前沿的人才都有渠道，同時也樂于到高校教書育人，助推我國高精尖領(lǐng)域發(fā)展“加速度”。
