全國(guó)政協(xié)委員、武漢理工大學(xué)黨委書記 信思金
連線對(duì)話
華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院教育政策與管理研究所所長(zhǎng) 彭湃
彭湃：信委員好，請(qǐng)您向我們分享您在聯(lián)組會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聆聽習(xí)近平總書記的殷切期望的感受。
信思金：總書記對(duì)教育、科技、人才事業(yè)發(fā)展高度重視。對(duì)教育的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展情況都了如指掌?，F(xiàn)場(chǎng)聆聽了總書記對(duì)教育事業(yè)的殷切囑托，讓我受益匪淺。
彭湃：謝謝您的分享，習(xí)近平總書記在聯(lián)組會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育要進(jìn)一步發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用。在您看來研究型大學(xué)應(yīng)該如何發(fā)揮這種支撐作用？
信思金：研究型大學(xué)是科技創(chuàng)新的策源地。其聚集了大批高質(zhì)量的人才，應(yīng)該說不管是在科技自立自強(qiáng)方面，還是在拔尖創(chuàng)新人才、卓越工程師的培養(yǎng)方面都具有很大的優(yōu)勢(shì)，也是責(zé)任重大，責(zé)無旁貸。
在我看來，要進(jìn)一步發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用，首先要把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。同時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)研究。再者，要更好地將科技成果轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新要著眼于產(chǎn)業(yè)需求，要把教育、科技、人才放在一起來抓。研究型大學(xué)也必須在這些方面起到示范和引領(lǐng)作用。
彭湃：這次聯(lián)組會(huì)上習(xí)近平總書記也提出了要提高科技成果的轉(zhuǎn)化效能。您認(rèn)為高?？萍汲晒D(zhuǎn)化效能不高背后的實(shí)質(zhì)性原因是什么？有哪些阻礙因素讓它轉(zhuǎn)化不成或者是難以轉(zhuǎn)化？
信思金：這個(gè)問題涉及面比較廣。從高校自身來說，我認(rèn)為有兩個(gè)原因：一是評(píng)價(jià)指揮棒的問題；二是高校教師自身工程實(shí)踐能力不足的問題。國(guó)家層面對(duì)高校的評(píng)價(jià)，包括“雙一流”建設(shè)評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)估等雖然涉及科技成果轉(zhuǎn)化的指標(biāo)，但整體的權(quán)重和可操作性仍然不足。高校內(nèi)部的評(píng)價(jià)，包括職稱評(píng)審、績(jī)效評(píng)價(jià)、人才引進(jìn)，考慮更多的還是論文、獲獎(jiǎng)，對(duì)成果應(yīng)用的重視還是不夠。很多重大項(xiàng)目結(jié)題的評(píng)審對(duì)產(chǎn)業(yè)化和成果轉(zhuǎn)化的要求落得不實(shí)?？蒲腥藛T重論文輕應(yīng)用、重研究輕轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象還是沒有得到扭轉(zhuǎn)。
彭湃：一些世界一流的理工科大學(xué)設(shè)立了教授的校企旋轉(zhuǎn)門制度，每周固定時(shí)間從事社會(huì)服務(wù)的制度等。特別是人工智能領(lǐng)域，有很多校企雙棲的教授。這些制度能保證研究和市場(chǎng)更緊密結(jié)合。您認(rèn)為應(yīng)該怎樣去建立符合扎根中國(guó)大地辦世界一流大學(xué)宗旨的制度，來實(shí)現(xiàn)更好的產(chǎn)學(xué)研合作和成果轉(zhuǎn)化？
信思金：過去的高校教師由于學(xué)工學(xué)農(nóng)等要求，很多都是在企業(yè)里經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉或工作。而我們現(xiàn)在的教師大多數(shù)都是從象牙塔到象牙塔，對(duì)工程實(shí)踐缺乏更深入的了解。
在人才引進(jìn)和招聘過程中，應(yīng)進(jìn)一步打破高校和企業(yè)雙向流動(dòng)的壁壘，考慮有實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的高水平科研人員，學(xué)校內(nèi)部也可以探索設(shè)立產(chǎn)業(yè)特聘教授。從制度構(gòu)建方面，可以讓工科教師在保留編制的狀態(tài)下深入企業(yè)開展彈性實(shí)踐工作；要優(yōu)化培訓(xùn)教育教學(xué)方法，引領(lǐng)教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式增強(qiáng)對(duì)工程實(shí)踐的深入了解。武漢理工大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化率較高的一個(gè)很重要的原因就在于，50%左右的教師要參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)。未來，我們也會(huì)在深入推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)出題、高校答題”，增強(qiáng)研究針對(duì)性，將學(xué)術(shù)科研成果積極轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力等方面做更多的努力和探索。
