本報(bào)訊（記者 王泳 通訊員 楊陽(yáng)）“地域文化對(duì)青少年人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?！苯?，山西省永濟(jì)市政協(xié)調(diào)研后提出，為增加孩子對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知度和自豪感，更好地保護(hù)與傳承地方文化，要盡快實(shí)施地域文化進(jìn)入中小學(xué)課堂行動(dòng)。

永濟(jì)市政協(xié)在調(diào)研期間發(fā)現(xiàn)，山西豐富且具有濃郁地域特色的地方文化資源，但未能充分融入地方教材，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解僅停留在表面。另外，傳統(tǒng)文化課程在學(xué)校課程體系中的占比相對(duì)較小，且缺乏連貫性和系統(tǒng)性。

“各學(xué)科之間在傳統(tǒng)文化教育方面的協(xié)同性不足，存在各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，未能形成有效的教育合力?！笔姓f(xié)工作人員向記者舉例說(shuō)，語(yǔ)文、歷史等學(xué)科在涉及傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，未能與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)較為零散，難以構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

市政協(xié)認(rèn)為，要從地域性文化通識(shí)課程出發(fā)，綜合歷史、地理、人文、科技等多學(xué)科知識(shí)，讓青少年透過(guò)當(dāng)?shù)刎S富的歷史文化遺產(chǎn)，讀懂中華文明的主根主脈。建議開(kāi)發(fā)具有地方特色的傳統(tǒng)文化教材，編寫(xiě)小組要深入挖掘本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，包括民間傳說(shuō)、傳統(tǒng)技藝、民俗風(fēng)情、歷史遺跡等，將其整理成系統(tǒng)的教材內(nèi)容。

針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，市政協(xié)建議編寫(xiě)分層次、多樣化的教材。比如小學(xué)階段注重趣味性和啟蒙性，通過(guò)故事、兒歌、游戲等形式，讓學(xué)生初步了解本土文化；中學(xué)階段則注重深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生深入探究本土文化的內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒賞能力和批判性思維。