“躺”在書本里的知識(shí)“站”起來了

田華是項(xiàng)目輔導(dǎo)老師，一開始還擔(dān)心課程設(shè)置改變會(huì)讓同學(xué)們不適應(yīng)，沒過多久就發(fā)現(xiàn)，擔(dān)心是多余的。極具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，讓年輕人的“小宇宙”爆發(fā)了。

最明顯的變化是，學(xué)生上課的出席率迅速提高，達(dá)到95%以上，而且學(xué)生上課的狀態(tài)都變了，以前都不抬眼看老師，后來竟然開始主動(dòng)請(qǐng)求輔導(dǎo)和答疑，“還經(jīng)常一大早就有整夜未睡的學(xué)生打來求教電話?！碧锶A說。

27歲的焦魁剛剛完成博士學(xué)業(yè)回國任教，他那段時(shí)間感受到和自己做項(xiàng)目差不多的壓力：“幾乎每天晚上11點(diǎn)左右才能離開辦公室，因?yàn)橐啂资菰O(shè)計(jì)方案，修改3個(gè)班的英文報(bào)告。”

從循規(guī)蹈矩、按部就班到獨(dú)立思考、指向?qū)嵺`，年輕的老師和更年輕的學(xué)生都感受到改革帶來的壓力，同時(shí)也迸發(fā)出超強(qiáng)的創(chuàng)造力。

張晶成為班里的“總工程師”，開始和同學(xué)們?yōu)榱丝蒲心繕?biāo)廢寢忘食，到處查資料，自費(fèi)買書。隨著項(xiàng)目推進(jìn)，原來零散的知識(shí)，都向著科研目標(biāo)聚攏而來，“以前躺在書本里的知識(shí)，瞬間都站了起來?！?/span>

學(xué)期末，考試結(jié)果讓老師們長舒一口氣：“放手讓他們學(xué)以致用，他們所展現(xiàn)出來的才華令人欣喜！”謝輝說。一項(xiàng)對(duì)參與教學(xué)改革的130余名在校生和30余名畢業(yè)生的抽樣調(diào)查表明：90%以上的學(xué)生感到該課程明顯促進(jìn)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，“對(duì)于解決實(shí)際問題能力的提高是顯而易見的，比單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)有意義得多”；98%以上的學(xué)生認(rèn)為自己演講、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升，在企業(yè)公司工作起來得心應(yīng)手。

項(xiàng)目做完了，學(xué)分拿到了，學(xué)生們的創(chuàng)造力也被激發(fā)出來。張晶和隊(duì)友的設(shè)計(jì)作品隨后還獲得了一項(xiàng)全國三等獎(jiǎng)和兩項(xiàng)校級(jí)獎(jiǎng)，并發(fā)表了SCI高水平論文、申請(qǐng)了發(fā)明專利。