不得將生僻字作為小學(xué)低學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)內(nèi)容，禁止將初中數(shù)學(xué)內(nèi)容提前至小學(xué)教學(xué)，理科科目禁止使用繁、難、偏、怪的練習(xí)題……日前，教育部辦公廳印發(fā)義務(wù)教育6科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單，為各地查處培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超標(biāo)超前培訓(xùn)行為提供了具體依據(jù)。

根據(jù)報(bào)道，這一負(fù)面清單共涉及義務(wù)教育階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等6門(mén)學(xué)科，每門(mén)學(xué)科的負(fù)面清單包括“原則要求”和“典型問(wèn)題”兩部分?！霸瓌t要求”從課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、教科書(shū)難度、教學(xué)進(jìn)度等方面提出了基本準(zhǔn)則，包括培訓(xùn)不得超出現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)段要求，不得超出所使用的教科書(shū)難度，不得超過(guò)所在縣（市、區(qū)）教學(xué)的同期進(jìn)度和要求，禁止在寒暑假培訓(xùn)下學(xué)期的知識(shí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科科目禁止使用繁、難、偏、怪的練習(xí)題等。

自2018年以來(lái)，教育部聯(lián)合多部門(mén)對(duì)校外培訓(xùn)亂象進(jìn)行了持續(xù)的治理整頓，取得了積極的成效，對(duì)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，改善教育生態(tài)發(fā)揮了積極的作用。校外培訓(xùn)應(yīng)該是校內(nèi)教育的補(bǔ)充，是滿(mǎn)足家長(zhǎng)和孩子多元化、個(gè)性化需求的重要手段。但是現(xiàn)實(shí)中，校外培訓(xùn)卻成為增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、誘發(fā)搶跑焦慮、破壞教育生態(tài)的重要因素。

這其中一個(gè)很重要的原因就是，很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”當(dāng)作自身發(fā)展的“生命線(xiàn)”，不斷拔高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度、增加教學(xué)難度等，使得校外培訓(xùn)的主要功能從過(guò)去的“補(bǔ)缺”，變成了現(xiàn)在的“培優(yōu)”乃至“搶跑”。不參加校外培訓(xùn)的孩子被迫處于弱勢(shì)地位，由此綁架了家長(zhǎng)，也綁架了學(xué)校教育，制造了校外教育的劇場(chǎng)效應(yīng)。

也正因此，不管是對(duì)線(xiàn)上還是對(duì)線(xiàn)下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理，都將治理超標(biāo)超前培訓(xùn)作為治理的主要內(nèi)容。而負(fù)面清單的印發(fā)，明確了哪些內(nèi)容是超標(biāo)的，為校外培訓(xùn)教學(xué)劃定了紅線(xiàn)，也為各地治理校外培訓(xùn)提供了遵循依據(jù)。一定意義上來(lái)說(shuō)，治理超標(biāo)超前培訓(xùn)，是打破劇場(chǎng)效應(yīng)，為家長(zhǎng)和學(xué)校教育解綁，扭正教育生態(tài)的重要抓手。

比如，負(fù)面清單明確二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》要求學(xué)生默寫(xiě)“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)”中的“鯀”字則為超標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)科“要求一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練”“在小學(xué)階段講授國(guó)際音標(biāo)”為超標(biāo)?？梢钥吹剑瑯?biāo)超前培訓(xùn)，不僅違背了兒童的認(rèn)知規(guī)律，增加了孩子的理解難度和學(xué)習(xí)壓力，也有可能打擊和消磨孩子的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果必然是事倍功半、拔苗助長(zhǎng)。

當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中，不管是家長(zhǎng)的搶跑沖動(dòng)，還是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷(xiāo)本能，都為超前超綱培訓(xùn)提供了肥沃的土壤，這些并不會(huì)因?yàn)樨?fù)面清單的印發(fā)而消失。對(duì)此，就需要從兩個(gè)方面抓起：一是要求校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正視國(guó)家規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì)，改變依靠超前超綱培訓(xùn)贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展路徑，并通過(guò)提供多元化、個(gè)性化的符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容贏得家長(zhǎng)，贏得監(jiān)管和社會(huì)的認(rèn)同；二是要求各地在監(jiān)管過(guò)程中，探索操作性強(qiáng)的監(jiān)管辦法，使負(fù)面清單真正成為校外培訓(xùn)的紅線(xiàn)。

家長(zhǎng)的搶跑沖動(dòng)緣于不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上的攀比心理，治理超前超綱教學(xué)同樣需要家長(zhǎng)尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律。此外，搶跑沖動(dòng)還源于擇校需求，因此，落實(shí)“堅(jiān)決禁止應(yīng)試、超標(biāo)、超前培訓(xùn)及與招生入學(xué)掛鉤的行為”的要求，不斷推進(jìn)在校際公平的基礎(chǔ)上落實(shí)就近免試入學(xué)，這也是讓超前超綱培訓(xùn)降溫的必然要求。（楊三喜）